Reklama

List do redakcji w sprawie religii w szkołąch

Po publikacji na temat interpelacji pani radnej Sylwii Mróz dotyczącej religii w szkołach otrzymujemy listy. Będziemy publikować niektóre z nich. Dziś pierwszy.

Szanowni Państwo!

Nie podoba mi się ton artykułu "Prowokacja czy pomysł na walkę z religią w szkole?". Wszyscy jesteśmy równi, nie ma lepszych i gorszych obywateli Ochoty i Włoch, Warszawy czy Polski. Konstytucja gwarantuje nam wolność wyznania. Uważam, że karta LGBT jest potrzebna. Tak samo uważam, że uzasadnione są postulaty Sylwii Mróz. Dlaczego? Dlatego że i karta LGBT, i przeniesienie religii do salek przykościelnych dają przestrzeń dla wszystkich: dla dzieci katolickich, niewierzących, wyznających inne religie, dla dzieci o różnej seksualności czy orientacji seksualnej. Dlaczego niektóre religie czy orientacje maja być faworyzowane, a inne traktowane jak coś dziwacznego? 

Artykuł ten nie odzwierciedla poglądów wszystkich rodziców, a jedynie niektórych, podczas gdy ton artykułu zdaje się sugerować coś innego : "Szczególnie pomysł nachalnej edukacji seksualnej w szkołach i przedszkolach budzi duże zaniepokojenie rodziców i nauczycieli" - niektórych może tak, ale przecież nie wszystkich! Nie rozumiem też użycia słowa "nachalna" - wolałabym, żeby autorka pisała o swoich odczuciach, a nie oceniała, bo tu każdy z nas będzie miał inne zdanie w ramach tego, co jest nachalne, na przykład dla mnie nachalne jest włączanie do programu nauczania i do średniej jednej wybranej religii w szkołach, które nie mają profilu katolickiego (w katolickich szkołach i przedszkolach, - jak dla mnie nie ma problemu) . To niepotrzebnie dzieli dzieci. Jako rodzic i obywatelka chciałabym, żeby dzieci uczyły się poszanowania dla inności, a nie podziału na "naszych" i "innych". Co do wychowania seksualnego, myślę, że powinniśmy o nie zadbać w trosce, żeby mniej było ciąż u nastolatków i przypadków zarażenia się przez nie (i przez dorosłych, którzy z nich wyrosną, I przez ich partnerów) chorobami przenoszonymi drogą płciową. Rodzice nie zawsze są w stanie zapewnić dzieciom wychowanie seksualne zgodne z obecnym stanem wiedzy, a co za tym idzie, zapewnić im zdrowie, dlatego powinna się tym zająć szkoła, aby wszystkie dzieci miały równy dostęp do tych informacji, a co za tym idzie, miały większy wpływ na swoje życie i zdrowie. 

Podsumowując: 

Artykuł traktuje szacunek dla innych i zadbanie o mniejszości jako coś, co zagraża większości, a to nie tak! Przecież to nie jest tak, że jak potraktujemy z szacunkiem ucznia, który jest niewierzący, to nagle inni uczniowie nie będą już mogli być wierzący. Ani nie jest tak, że jak zadbamy o to, żeby inne dzieci nie prześladowały koleżanki lesbijki, to tym samym one przestaną mieć prawo do bycia heteroseksualnymi. Przecież to nie tak działa, nie jest to wymierzone w osoby heteroseksualnymi czy wyznające wiarę katolicką, skąd więc to poczucie zagrożenia? Autorka ma prawo do swojego zdania i wyrażania go, ale to jest gazeta skierowana do wszystkich mieszkańców Ochoty i Włoch, warto więc też dać głos mieszkańcom o innych poglądach, bo jesteśmy różni. I równi. 

Pozdrawiam serdecznie
Edyta Łukawska-Janowska 

Reklama

Komentarze opinie

  • Awatar użytkownika
    martazzielonymioczami 2019-04-04 13:44:36

    1 Nie jesteśmy równi. Ja mam 165 i ważę 63 kg. moje IQ wynosi... lubię kolor niebieski.. itd. To w komunie wszyscy byli równi ale i tak na koniec wyszło że niektórzy są równiejsi. 2. Niektóre orientacje seksualne są odchyłką od celu natury czyli przetrwania gatunku. Można powiedzieć że "pieprzą bez sensu". 3. Inność wystarczy akceptować, nie trzeba jej szanować. 4. Za dawnych czasów każdy sam umiał się masturbować. Jakie te dzieci są teraz głupie że trzeba je tego uczyć. A uczący seksu będą badani pod kątem pedofilii? Co z analnym i zoofilią - szanujemy czy nie?

    odpowiedz
    • Zgłoś wpis

Podziel się swoją opinią

Twoje zdanie jest ważne jednak nie może ranić innych osób lub grup.

Komentarze mogą dodawać tylko zalogowani użytkownicy.

Zaloguj się

Reklama

Wideo iOchota.pl




Reklama
Wróć do